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中高生に限らず、何か得意なことがあると、他者は「あの人は、他のことも同じくらい上手にできるんだろう」となぜ考えるのだろう。
そういう“完全神話”というか、やたら期待値を引き上げるのは、良くも悪くも、その人の個性や資質や美点の才（差異）を認めていないということであり、有害でしかないと思う。
半分無意識に、だけど意図的にやっている人たちもかなりの割合でいると感じます。一見相手を“持ち上げ”ているように振る舞いつつ、その間に絶対“あら探し”しているんだろうな、というコミュニケーションスタイルをお持ちの方々ね。
この種の気持ち悪い人たちには、大学時代、女子高出身者に多いことに気付いたので、私は便宜上“女子高タイプ”と分類しておりますが、共学出身でも男女問わず、こういう人たちは存在します。念のため。
私が感じる“気持ち悪さ”は、言っていることとやっていることが一致していないという言動の整合性＝美の欠如という認識。
私は数学が恐ろしく苦手なので、問題は解けないけど、「数式で世界が表現できる」といわれる、数学の「論理のことば」の美しさには、非常に共感するのです。
感覚的にだけど、私にとっての英語がそれにあたるから。
「英文法は苦手」という生徒たちは、逆に数学が得意だったりするので、生徒たちが一生懸命考えている“理路”をじっと観察しつつ、「そうすると、ここのつながりが気持ち悪くない？」と、気付きを促しつつ、
「文法問題って、数学でいえば、公式を当てはめて解くのと同じようなものじゃないの？」と聞いてみるものの、「そうかなあ」という顔をされる。
私にとって英語は、「論理的整合性」が解答を探すカギなので、美しいか美しくないか、言い換えれば「気持ち悪い」と感じるのは論理的に“流れの悪い”文章なので、これは現代文でも同じ。
生徒たちには、非常に感覚的に「ここが気持ち悪いんだよね」」と指摘しつつ、なぜそれが気持ち悪い＝論理的にきれいに繋がらないのかを解説していく時、
自分で自分の頭の中はそういう動きをしているんだなあと、すごく不思議な気持ちになったりします。いわゆる“ゾーンに入っている”ときは、こういう感覚。
ああ、私が数学が得意であれば、「同じじゃないの？」と直感的に感じている私のこの感覚を、もっと説得力をもって説明できるかもしれないのに（→と仮定法を使ってみる。How I wish I were good at math.）。
数式と英文法は、同じ「論理の美」ではないんだろうかという私の仮説を、両方得意な人がいましたら、ぜひご教示ください。
今日は人にはそれぞれ担当分野（得意分野）があるということで書き始めたつもりだったのに、また例によって話がそれてしまいましたが、
自由でさわやかな風を人の心に吹かせ、広い世界への橋を架ける「人生のガイド」であるという、
自分の道（これは人それぞれ）からは逸れずに、日々進んでいきましょうね。
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