ご訪問 ありがとうございます！
まこるです。
一年前、民間企業から公立学校へ転職。
通信制大学での教員免許状取得も
終わりに近づき、
4月から小学校の教員になります！
「民間出身者が教員を見て思ったこと」
2つ目のテーマは
経験がすべて！？
です。
私が学校現場で働いて驚いたこと。
それは
経験がすべてと考える人の存在です。
もちろん
素晴らしい教員・管理職もいっぱいいるよ。
でも中には、
経験年数がある方が優れている！
経験しないことは分からない！
と経験の価値が重すぎる人もいます。
（割とベテランかなー）
まこるは、
◯◯さんて、学校で働くの初めてなのに、
△△ができてすごいね！
と上の人にほめられたときに、
めっちゃ戸惑いました
具体的な△△は言えないけど、
例えるなら、
学校で働くのが初めてなのに、
児童名簿が作れてすごいね！
という内容だったので
驚くことに、
この経験を重視する人たちは、
初任からのすべての経験が
現在の自分の能力に結びつき
減価償却されません！
学習指導要領が改定されたら、
自分の中で捨てる領域もあると思うけど…。
確かに学校には
この発想に陥りやすい仕組みがあります。
このご時世に、
毎年ほぼ必ず上がる給与体系。
およそ変わらない年間予定や
授業というルーティーン。
ライバルの少なさ。
（同じ行政から集まっても
何百人もの同期はいない）
だから、
昔の自分と比べて成長を感じる
…なんて荒技が使えないこともない。
なんてポジティブ
あとは、
年功序列を信じられた最後の世代
なのかもしれませんね。
そういう人は
「この仕事は
〇年はやってもらわないと」
と平然と言います
（〇年はけっこう長い年数💦）
わかるよ！
経験しないとできない
ことは必ずあるよ！
大事だよ、経験
でも
どこの経営者が、
この仕事５年で、ましてや
10年で、一人前になってね
って悠長に言うねん！？
その理論だと全員が50歳になるの待たなあかんやん。
そんなに経験が大切やったら、
なんで新卒22歳ばかり採用して育てないん？
給与レンジが少しでも高い中途は採用したら損やんか。
教員の能力は、
うなぎを割けるようになるのに８年かかる
とは質が異なると思います。
経験値が上がるのを黙って待つ！？
そんな…アホな！？
優秀な人は、
経験の少ない人の適性や能力を見極め、
教えないと分からない
共通項をすくいあげ、
明文化することができます！
そう。
仕事の再現性を見出し
後進の育成ができるのです。
（書くのは簡単だけど、難しいよね 
）
自分だけに高い専門性が張り付いていても、
パフォーマンス悪いですから。
辞めたら終わりやし。
知識や教育実践を伝承することで、
子どもに還元できる教育効果は
どんどん高められると考えます。
人件費は高い！
経営者は１年かけて一人前にする覚悟で
人を育て、回収する。
ところが学校は
組織のトップが人材育成をしなくても、
自分の懐が痛まない
あくまで採用は教育委員会。
さらに、
私が経験した学校の特徴ですが…
経験重視の人たちは、
結婚していることや子どもが
いることに価値を置き、
あの先生は子どもがいないから分からない
と考えます。
「ほら、（○先生は）産んでないから」
と言ってくる人もいました。
その手の言葉に傷つかない私でさえ
嫌な気持ちになりました。
経験が全ても
子どもがいないと分からないも、
根っこは一緒です。
危険な考え方だと思います。
経験を拠り所にした視野は狭いし、
主観には偏りがありますから。
変化の激しい時代。
毎年、市場が変わり、
顧客ニーズが変わるのだから、
調査手法を変え、商品を変え、
販売方法を変え…。
そうしないと成果は出せませんし、
やったとしても容易く成果を出せる
市場ではありません。
素敵な教員は、勉強熱心です
日々、子どもに合う教材を研究しています。
よく本を読んでいます。
研修に参加して新しい知見を習得して、
それを周知してくれます。
経験をどう捉え、どう活かすか？
常に新しいことを
取り入れる姿勢を持てるか？
私は、自分の中の成功法を
捨てる勇気があるだろうか？
やり始めたけれどうまくいかなかった
ときに、修正できるだろうか？
自信はありませんが、
スピード感を持って判断していきたいです！
私の一番の課題は
気持ちの切り替えが下手なこと！
ですが
