帰国子女受験.comの齊藤です。
鎌倉学園高校の、２０２６年度帰国生入試の合格発表が１１月１０日（月）にありました。
スカイプレッスン受講生、鎌倉学園高校に合格です！
担当は、北海道大学農学部の森本先生です。
森本先生は理系で、数学と生物がとても得意です。
そして、願書と小論文と面接指導にも長けています。
ですから、森本先生は理系学部志望の帰国生の自己推薦入試やIB入試のサポートに、ピッタリなんですよ。
さて今回は、自己PR型の帰国生入試面接対策についてお伝えします。
先日、国際基督教大学高校(自己PR型)や早稲田大学本庄高等学院I選抜(ミックス型)の帰国生入試の面接試験で聞かれる「深堀質問」は、「縦方向」と「横方向」と「言葉の定義を問う」の３種類あることを記事に書きました。
帰国子女枠入試の面接試験で聞かれる３種類の「深堀質問」とは
１、縦方向(狭義)の深堀質問： 受験生に対して、ある経験についてより詳しい内容を確認する。
２、横方向(広義)の深堀質問： 受験生に対して、ある経験についての「ビフォー」「ターニングポイント」「アフター」を確認する。
３、言葉の定義を問う深堀質問： 受験生に対して、何気なく使っている言葉の意味を確認する。
１、縦方向(狭義)の深堀質問： 受験生に対して、ある経験についてより詳しい内容を確認する。
２、横方向(広義)の深堀質問： 受験生に対して、ある経験についての「ビフォー」「ターニングポイント」「アフター」を確認する。
３、言葉の定義を問う深堀質問： 受験生に対して、何気なく使っている言葉の意味を確認する。
この３種類の質問の中で最も難しいのが、「３、言葉の定義を問う深堀質問」です。
下記の「１」～「３」の表現を、帰国生のみなさんは願書やエッセイや面接試験で使うことが多いと思います。
１、「将来は世界で活躍したい」的な表現
２、「海外でコミュニケーションが上達した」的な表現
３、「国際機関で諸問題を解決したい」的な表現
これらの表現に対して面接官の先生から深堀の質問をされたときに、バッチリな回答ができるようにしたいですよね。
「１、将来は世界で活躍したい」的な表現を具体的に説明する方法について
「２、海外でコミュニケーションが上達した」的な表現について
上記２つを解説してありますので、参考にしてみてください。
そこで、「３、国際機関で諸問題を解決したい」的な表現」を具体的に説明する方法をお伝えします。
海外生活を通して、帰国生のみなさんは様々な社会問題に気付くことがあると思います。
・ボランティア活動などに何度も参加したり、バックグラウンドの異なる人たちと協働したりして、社会問題に気付いた。
・日本とはまったく違う環境で生活することで価値観が変わり、精神年齢も高くなり、社会問題に気付いた。
・移動を繰り返すことでRAS（Reticular Activating System 脳幹網様体賦活系）が開かれて、社会問題に気付いた。
たとえば上記の理由から、貧困問題、教育格差問題、環境問題などに関心を持つようになって、解決に向けて自分も携わりたいと思うかもしれません。
このことを願書に記載するときや面接試験で回答するときに、どのように伝えると良いのでしょうか。
「世界の諸問題を解決できる国際機関＝国際連合」と、思ってしまいますよね。
社会問題を解決したいという強い思いを伝えたいのですから、「国際機関で諸問題を解決したい」的な曖昧な表現ではなく、もっと具体的な内容にしたいのではないでしょうか。
実は、とても参考になる書籍があります。
JICA × SDGs: 国際協力で「サステナブルな世界」へ 国際協力機構(JICA）編集
この書籍では、世界各地の課題とその解決に向けたJICAの取り組みが紹介されています。
この内容を参考にして、自分の解決したい課題を見つけて、解決するための取り組みを考えるのです。
４つのP（Prosperity, People, Peace, Planet）という４つの切り口で、世界各地の課題とその解決に向けたJICAの２０の取り組み（事業戦略）は、以下の通りです。
世界各地の課題とその解決に向けたJICAの取り組み
第１章 Prosperity 豊かさ
都市マネジメントで暮らしやすく持続可能な街に
１、都市・地域開発
すべての人・モノが安全で自由に移動できる世界へ
２、運輸交通
誰もが安心して資源とエネルギーを使える世界へ
３、資源・エネルギー
民間企業を育成し、途上国の経済成長を促す
４、民間セクター開発
みんなが豊かになる農業を実現し貧困と飢餓をなくす
５、農業・農村開発(持続可能な食料システム）
第２章 People 人々
どんなときでも人々の健康を守る体制づくりを
６、保健医療
健康な未来へ導く適切な栄養を、すべての人々に
７、栄養の改善
一人ひとりが生き生きと輝く、質の高い教育を
８、教育
誰もが尊厳をもって自分らしく生きる世界を目指して
９、社会保障、障害と開発
すべての人々が、スポーツを楽しめる平和な世界に
１０、スポーツと開発
第３章 Peace 平和
恐怖と暴力のない平和で公正な社会を目指して
１１、平和構築
すべての人々が、尊厳をもって暮らせる社会を
１２、ガバナンス
財政・金融の基盤を強化し経済の安定と成長を目指す
１３、公共財政・金融システム
性別にとらわれず誰もが能力を発揮できる社会に
１４、ジェンダー平等と女性のエンパワメント
デジタル技術を活用してよりよい社会を
１５、デジタル化の促進
第４章 Planet 地球
気候変動の脅威に立ち向かう
１６、気候変動
次の世代へ豊かな自然の恵みを引き継ぐ
１７、自然環境保全
環境の汚染を防ぎ、健康に暮らせるきれいな街へ
１８、環境管理
すべての人々が安全な水を得られる社会へ
１９、持続可能な水資源の確保と水供給
強靭な国の基盤をつくり、命を守って経済を発展させる
２０、防災・復興を通じた災害リスク削減
第１章 Prosperity 豊かさ
都市マネジメントで暮らしやすく持続可能な街に
１、都市・地域開発
すべての人・モノが安全で自由に移動できる世界へ
２、運輸交通
誰もが安心して資源とエネルギーを使える世界へ
３、資源・エネルギー
民間企業を育成し、途上国の経済成長を促す
４、民間セクター開発
みんなが豊かになる農業を実現し貧困と飢餓をなくす
５、農業・農村開発(持続可能な食料システム）
第２章 People 人々
どんなときでも人々の健康を守る体制づくりを
６、保健医療
健康な未来へ導く適切な栄養を、すべての人々に
７、栄養の改善
一人ひとりが生き生きと輝く、質の高い教育を
８、教育
誰もが尊厳をもって自分らしく生きる世界を目指して
９、社会保障、障害と開発
すべての人々が、スポーツを楽しめる平和な世界に
１０、スポーツと開発
第３章 Peace 平和
恐怖と暴力のない平和で公正な社会を目指して
１１、平和構築
すべての人々が、尊厳をもって暮らせる社会を
１２、ガバナンス
財政・金融の基盤を強化し経済の安定と成長を目指す
１３、公共財政・金融システム
性別にとらわれず誰もが能力を発揮できる社会に
１４、ジェンダー平等と女性のエンパワメント
デジタル技術を活用してよりよい社会を
１５、デジタル化の促進
第４章 Planet 地球
気候変動の脅威に立ち向かう
１６、気候変動
次の世代へ豊かな自然の恵みを引き継ぐ
１７、自然環境保全
環境の汚染を防ぎ、健康に暮らせるきれいな街へ
１８、環境管理
すべての人々が安全な水を得られる社会へ
１９、持続可能な水資源の確保と水供給
強靭な国の基盤をつくり、命を守って経済を発展させる
２０、防災・復興を通じた災害リスク削減
２０の事業戦略すべてが参考になりますが、特に第２章８の「教育」の取り組みを活用できる帰国生が多いと思います。
第２章 People
８ 教育
・一人ひとりが生き生きと輝く質の高い教育を
Sustainable Development Goal
４ すべての人々への包括的かつ公正な質の高い教育を提供し、生涯学習の機会を促進する。
Issues 世界における「教育」の問題とは？
・世界には最低限の読解力・計算力を習得していない子供が6.1億人も
・低所得国の高等教育就学率は9%、優秀な人材の不足・流出がネックに
・新型コロナによる教育機会損失で日本の総所得×4が消える??
Approaches ４つの方針で問題解決を考える
１、教科書・教材開発を通じた学びの改善
２、Approaches２： コミュニティ協働型教育改善（みんなの学校クラスター）
３、Approaches３： 誰ひとり残さない教育改善
４、Approaches４： 国・地域の拠点となる大学の強化
Project 1
教員・教材の質の向上で子どもたちの算数・数学力をアップ
初中等算数・数学教育における学力評価に基づいた学びの改善プロジェクト＠エルサルバドル共和国
Project 2
「地域ぐるみ」の学校運営で子どもたちの教育を改善
「みんなの学校」プログラム＠ニジェール共和国
Project 3
日本型「研究室中心教育」で途上国の工学系人材を育成
産業開発のための工学研究強化プロジェクト＠カンボジア共和国
８ 教育
・一人ひとりが生き生きと輝く質の高い教育を
Sustainable Development Goal
４ すべての人々への包括的かつ公正な質の高い教育を提供し、生涯学習の機会を促進する。
Issues 世界における「教育」の問題とは？
・世界には最低限の読解力・計算力を習得していない子供が6.1億人も
・低所得国の高等教育就学率は9%、優秀な人材の不足・流出がネックに
・新型コロナによる教育機会損失で日本の総所得×4が消える??
Approaches ４つの方針で問題解決を考える
１、教科書・教材開発を通じた学びの改善
２、Approaches２： コミュニティ協働型教育改善（みんなの学校クラスター）
３、Approaches３： 誰ひとり残さない教育改善
４、Approaches４： 国・地域の拠点となる大学の強化
Project 1
教員・教材の質の向上で子どもたちの算数・数学力をアップ
初中等算数・数学教育における学力評価に基づいた学びの改善プロジェクト＠エルサルバドル共和国
Project 2
「地域ぐるみ」の学校運営で子どもたちの教育を改善
「みんなの学校」プログラム＠ニジェール共和国
Project 3
日本型「研究室中心教育」で途上国の工学系人材を育成
産業開発のための工学研究強化プロジェクト＠カンボジア共和国
教育格差問題を抱えているのは、エルサルバドルやニジェールやカンボジアだけではありません。
帰国生のみなさんが滞在している国にも、教育格差問題はあるはずです。
教育格差問題に関心があるならば、この書籍の「８ 教育」を参考にして、自分が滞在している地域の問題を調べたり、JICAのような国際機関を探して取り組みを確認したりできます。
そして、「国際機関で諸問題を解決したい」思いや、それに向けてどのように勉強していくのか、どのように経験を積んでいくのかを具体的にできますよね。
あなたのポテンシャルを証明するためにも、願書や面接試験で具体的に伝えることは重要ですよ。
自己PR型の帰国子女枠入試を受験するみなさん、頑張ってくださいね！
ちなみに、JICAのHPに記載されている内容や広報誌JICA Magagineも、とても参考になりますよ！
【帰国子女枠入試情報、駐在先でのお子さんの勉強などのご相談に、お答えします。】
もし、お困りでしたら、こちらから、ご連絡ください。
オンラインで対応しますので、世界中どこからでも相談できますよ。
また、私は、帰国子女枠入試の、自己PR添削、面接練習対策を指導することができます。
お子さんが、自分の力で、自己PRを完成させたいと思っているのであれば、私のメルマガを読むといいですよ。
自己PR、そして面接を上達させる情報も、配信しています。
今回は、アメリカ・ロサンゼルスの帰国生が自己PR型の帰国子女枠入試を受験する際に有効な活動実績について、お伝えします。
メールマガジン『帰国子女枠を有効に使う、１０日間無料セミナー』からです。
２月６日（金）の２４：００までに、こちらを登録しておいてくださいね。＾＾
今日のアドバイスが皆様のお役に立てたなら幸いです。
では今日も笑顔の一日を！
●各種サービスはコチラから！
・海外駐在員専用スカイプコンサル
・塾が対応してくれない内容を学べる、帰国生のための夏期講習
・帰国枠受験、６か月以上長期レッスンサービス
・編入試験対策、３か月レッスンサービス
・帰国子女枠入試、面接練習サービス
・帰国枠面接対策のプロに、回答を作ってもらえる、ラクラク面接対策サービス
・中学受験英語エッセイ添削・文法指導サービス
・帰国枠中学受験、日本語作文指導サービス
・自己ＰＲと活動報告書の添削・作成代行サービス
●無料メルマガはコチラから！
・『帰国枠入試を成功させるための自己ＰＲと面接練習』
・『帰国子女枠を有効に使う、１０日間無料セミナー』
・海外駐在員専用スカイプコンサル
・塾が対応してくれない内容を学べる、帰国生のための夏期講習
・帰国枠受験、６か月以上長期レッスンサービス
・編入試験対策、３か月レッスンサービス
・帰国子女枠入試、面接練習サービス
・帰国枠面接対策のプロに、回答を作ってもらえる、ラクラク面接対策サービス
・中学受験英語エッセイ添削・文法指導サービス
・帰国枠中学受験、日本語作文指導サービス
・自己ＰＲと活動報告書の添削・作成代行サービス
●無料メルマガはコチラから！
・『帰国枠入試を成功させるための自己ＰＲと面接練習』
・『帰国子女枠を有効に使う、１０日間無料セミナー』
大教大池田、渋谷教育学園、慶應、東京学芸大学附属、早稲田本庄など、面接重視校には、面接練習サービスが役立ちます。
芦屋国際、立川国際、渋谷教育学園、頌栄、学芸大附属国際中等教育、同志社国際など、英語エッセイが出る学校には、添削サービスが役立ちます。