ものの喩えをウチの教室ではよく言うんですけど、何か漫才になってまうねんな。私のせいか!? | 守口市ピアノ教室セシリア ~日本作曲家協議会会員 作曲家・もりやみつよ

守口市ピアノ教室セシリア ~日本作曲家協議会会員 作曲家・もりやみつよ

大阪府守口市のピアノ教室です。
小さなお子さまから大人の方まで、笑いあふれる教室で、仲良くレッスンしています。

こんにちは。

大阪府守口市の笑いあふれる教室『ピアノ教室セシリア』、

日本作曲家協議会会員、作曲家・もりやみつよですチューリップオレンジ

 

いつも読んで下さって、どうもありがとうございますハート

 

 

 

バイエルの後半も終わりくらいに、大雑把な強弱をつけます。

ブルグミュラー以上になってきたら、指を動かす物理的技術も付けていきますけれど、表現する技術も付けていきます。

そこから、どんだけ上級になっても、言い続ける事。

 

言葉ではなく、音で語りなさい。

音で聴く人に伝えなさい

 

たとえば、cresc.dim.が書いてあって、それもどうやったら伝えられるかのレッスンを何回も経た後、それでも生徒の演奏から伝わってこない時。

 

「今のん、してたんはてなマーク

書いてある事を」

「コクン」

「全然伝わらんかったわ~えー

 

言葉で伝えてもこの世界、説得力Nothingやねん

「すんませんお願い

今のん、cresc.しましてんあせる

とか言いませんやんはてなマーク

 

何かそんな事言うたら、めっちゃ高度な事要求してそうやろけど、いやいや、専門に行きたい子、コンクール突破したい子にはそれなりの要求はするけど、イマドキ塾や何やで忙しい子に、出来ない要求はしませんおいで

 

 

 

 

私は昔から強弱、cresc.dim.の練習が始まったら、〇の大きさで可視化するように書きます。〇が大きくなっていけばcresc.やし、小さくなっていけばdim.やし。

 

耳と連動させな出来ないから、時間かかりますあせる

やる子はすぐ出来ますけれど、そんな子ばかりじゃない。

やる子は書かんでも言うたら出来る。

 

次に考えたのは、4小節くらいの長さのcresc.やったら、小節単位とかモティーフ単位で、〇の大きさを書いて行きました。

これはまずまず、やろうとしてくれるかなOK

 

この頃は低学年さんが多いから、「〇の大きさが~」とか言うてもキョトンとしてたりするから、考えたひらめき電球

 

 

「なぁ、一番大きな果物、何やはてなマーク

「スイカ」

「せやなグッド!

と、スイカを描く。大きめに。

 

 

 

「次に大きいのははてなマーク

「…メロン…」

「ほう。メロンな」

スイカより小さめにメロンを描く。

 

 

「次ははてなマーク

「…わからん」

「そ~か~。

じゃあ、夏ミカンな。知ってるかはてなマーク

「うんニコ

 

ここで夏ミカン知らん子には、リンゴとか同じくらいの大きさのを、ヒント出したりします。

 

 

 

「次ははてなマーク

「…ミカン…オレンジ

 

 

 

「せやな。

じゃ、一番小さいのんなんやろはてなマーク

「………」

 

「キンカン知ってるかはてなマーク

「知らん」

「知らんか~。

梅干しくらいの大きさのミカンや」

 

ブドウ1粒でもええし、何でもいいねんけど、わかりやすいのんがいい。

 

 

その絵の下に、f、mf、mp、p、ppと書きます。

で、実際に曲(その頃は発表会の練習してたから、普段より色んな記号が出てきます)弾く時に、横で

 

「ほれ、今スイカじゃスイカ

とか

「ここミカンじゃオレンジ

とか言いますねん爆笑

 

subito pとかも出てくるから、

「この音はスイカ。次の音はミカン」

とか、何か果物屋さんかいな、みたいな。

 

楽譜にも色付けてスイカとか描いてあげます。

ほな、次の週はおもしろいかして、やってきますわ爆笑

で、その次の週は、また曖昧に戻ってますわゲラゲラ

気ぃつけてやってないからでしょう。

 

そこで

『言葉ではなく、音で語りなさい。

音で聴く人に伝えなさい』

 

「キミのん、お客さんに強い弱いとか、全然伝わらんでしょんぼり」とツッコまれます。

 

1週やそこらで身に付きませんおいで

しつこく練習して初めて、勝手に手がしてくれるんですもん。

それも含めて、お互いに根気要るなぁ~ショックあせる

 

 

少しずつ更新します下矢印 

 

 

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