新人さん
まずは、子どもと信頼関係を築くことから始める。
遊ぶ
最初のうちは“誰かひとり”でもいいので、中に入って小学生の遊びを体感してください。
どの子にアタックするかは、すでにいる支援員に聞いて、人間関係の難しくない集団や比較的トラブルの起きなさそうなところから入るのがいいですね。
子ども同士の関係をある程度把握できている支援員は、新人さんに事前に子どもたちの人間関係の全体像を話しておくのも大切ですね。
これは絶対にしてください
新人さんの場合、子どもの方が先輩という立場が発生します。いわゆる「なめられる」。
あとから入ってきた人に、あれこれ指図や注意をされるのは子どもにとってとても嫌なことです。
「大人と子ども」「支援員と児童」と当然のように上からの立場を見せてると、子どもから拒否されます。
小学生でも、人として尊重する。
また、この人はどれくらい許されるかなーって、大人を試す行動に出るのも必ずあります。嫌がらせです。
通過儀礼のようなもので、それをされたから嫌われているとか思わなくても大丈夫。
でも、その際に必ずやってほしいことがあります。
されて嫌なことは、はっきり「嫌」と伝える。
OKパターン
絶対いや！
（あれ！？ダメだったかな…）
NGパターン
（完全）スルー
「そんなことをしたら人は傷つくでしょ！」とか一般化したことを言っても、子どもには響きません。エスカレートさえあります。
・子どもと遊ぶ
・嫌なことは、はっきり伝える
この２つを意識して、子どもと信頼関係の土台を少しずつ作っていきましょう。
３年からの中堅クラス
この質問は案外多い。伝え方を変えれば、伝わると勘違いしている。違います。
何を伝えるか
誰が伝えるか
伝わらないときは、子どもに信頼されていない？と自分を振り返る必要があります。
これらを振り返って、確認してみるといいよね。
１０年以上のベテランクラス
子どもの学年が一回りしている。一人一人を意識しながらも、全体を見渡す。支援員間の調整など、複合的・総合的な視点も必要になる時期です。
一人一人と遊ぶことが立場的に難しくなることも出てきますね。
子どもの中に入って遊ぶことが難しくなってくるので、子どもとの接し方の重点を「遊ぶ」から「聞く」に変えて、子どもとの関係を作っていきましょう。
支援員と子どもとの関係を客観的に見て、学童保育としての方向性を職員に示すことも大切です。
子どもが遊ぶとは何なのかを、他の支援員に日々のエピソードを交えて伝えることも大切になっていきます。
ここまでで、しっかりと子どもとの関係を作っていれば、叱ることも子どもに伝わるようになっていきます。
支援員は特殊な立場
・リスク管理のこと
・聞く技術
・子どもの文化を知る
・対話の技術
・子どもを観察する技術
・体調の把握
・子どもの人間関係の把握
・人間関係の調整能力
など
伝わる関係になるために、日々の生活での関わり方が本当に重要なんだよ。
🌿診断チャートステップ2へ進みたい方へ
この診断チャートからステップ1にたどり着いたあなたへ。
もし、子どもとの関係についてもう少し深く考えてみたいと思ったら、次のステップへ進んでみてくださいね。
👉 ステップ2：子どもとの関係で、気になることはありますか？
子育てコーチング協会インストラクターのさとさんでした。
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