とにかく。

　　

 

　　　「これはどういう意味だっ！！」

 

 

　　　「だから『答』はナンなんだっ！！！」

 

 

 

　　日本語の「クラス前日」になるとそう言って

 

 

　　「自分が出来ない・やりたくない部分」

 

 

　　…を私に答えさせたものを書き写し、それで「100点」を取っては家で自慢する、という事をやり始めた「モト」。

 

 

 

　　そんなことをして取った「100点」が嬉しいものか？

　　　（そも、その「実力」が直ぐバレるだろうに？）

 

 

 

　　私はそう考える人間であるから何度も

 

 

　　「判らなかったら先生に聞けばいい」

 

 

　…と返していたのだが、「その場限りの薄っぺらい見栄」が大好きな「モト」は例に寄って

 

 

　「家族は協力するものだろうっ！」

 

 

　　…という「正当な理由」で喝破するだけだった。

　　（「逆」は絶対に許さないのに、ねえ？）

 

 

 

 

 

　　しかし。

 

 

　　どの国の、どんなレベルの「テスト」であっても、例え「ネイティブ」であっても、

 

 

　　「これは（答が）複数あるよねえ？」

 

　　とか

 

　　「これは（自分でも）ちょっと判らない」

 

　　…ということがあると思う。

 

 

 

　　　私はそれは極アタリマエのことだと思うし、例えば

 

 

　　「え～？　コレだって正解でしょ？」

 

 

　　…と言いたくなるような時でも、添削する方が「不正解」としたらそれまで、例え多少不満があろうとも

 

 

　　「そういうこともあるよね～」

 

　　…で済ませられる事だと思うのだが、「完璧ボウヤ」にはそれが許しがたいことだった。

 

 

　　何より「全部100点」が取れなかった時には

 

 

　　「オマエのせいで恥を掻いたっ！！」

 

 

　　…と不機嫌満載の態度で帰って来たのだから。

　　　（その「理不尽さ」に気付く人ではない）

 

 

 

　　　そんな「100点」が続くプリントを大袈裟なファイルにして

 

 

　　「どうだ、凄いだろう？」

 

 

　　…とエラそうに見せられても……だろう。

 

 

 

 

　　テスト問題に対して私が「こんなの知らない」と言うことも、「先生に聞けばイイじゃない」ということもタブー。

 

　　もちろん「日本語力」は全く伸びない。

　

 

 

　　私はとうとう

 

 

　　「アナタ、それだけの

 

　　『実力』があるなら、

 

　　　もう自分一人で出来るでしょう？

 

　　『勉強』にならないのだから、

 

　　　私に聞かないでっ！」

 

 

　　…と「協力」を完全に拒否した。

 

 

 

 

　　そしてどうなったか？

 

 

 

 

　　「モト」はアッサリ辞めてしまった。

 

 

 

　　元々「教室」の中で勉強することは一切なく、毎週ただ

 

 

　　「宿題」を出して先生に褒められたら

 

　　次の「宿題」を貰って帰って来る

 

 

　　…ダケ、そんなのだから「クラスメート」が出来る訳でもなかった（と言うか、そうなれば「実力」がバレるのがイヤだったのだろう）から、意味が無くなったのだろう。

 

 

　　その後、「モト」が自分から日本語を学ぼうとすることは「完璧」に無くなったことは、言うまでもない……！