私は療育保育士として
発達特性のある幼児の支援をしています。
幼児のお悩みで多いのが
・言葉が遅い
・集団生活ができない（一斉指示が聞けない）
さらに、おうちのかたの心をざわつかせるものは
・かんしゃく
・お友達に手が出る（他害）
が多い印象です。
”いやな思いをする他人の存在”があると
心が痛みますよね。
相手に謝らなければ！という思いも、気持ちがザワザワしやすいです。
言葉で十分に気持ちを伝えられない子どもは、
手が出てしまうことがあります。
療育中に
お友だちを叩くような危ない行為があれば
おうちの方に伝えます。
ただし
伝え方にはとても気を遣います。
障害児を育てるおうちのかたは、
がんばっています。
心がお疲れのかたも多いです。
心がざわざわしているところに保育士から報告される
「お友達を叩いてしまいました」
はショックでしょう。
伝え方によっては、
私は家庭での虐待の引き金を引くかもしれない
そのことを心に留めています。
私が幼稚園の保護者のとき、私にそう思わせた先生もいます
いわゆる反面教師
いわゆる反面教師
他害については
自己理解がある程度進んだ小学生であれば、
こんな風に聞きます。
暴力はいけないってわかっているでしょ？
それでもそうしちゃうくらいしんどいのってどうして？何がそうさせるの？
子どもと問題を切り離す。
子ども自身が悪いのではなく、
イライラ（言い方は子どもによって変える）がそうさせる。
そんな聞き方をされると、
反省しやすいなぁと感じています。
この考え方を心理学用語で「外在化」と言います。
私は、この外在化を教育に取り入れています。
（ナラティヴ・セラピーというカウンセリングの流派より）
そもそもおうちで叱られてご機嫌ななめ。
療育に来ても気持ちの切り替えができず、
お友だちを叩いてしまう。
そんな悪循環もありがちです。
どこかでその悪循環を断ち切りたいときに、
おうちの方に療育の先生からも責められた！と感じさせない方がよいはず。
理想は子どもへの辛い気持ちを吐き出してもらえる。そんな接し方を心がけています。
他害を起こさないすべはなかったのか？ 環境や声かけを変えることで今後できることはないか？そういう視点で職員同士で話すことも大切です。
よりよい療育・特別支援教育を目指して