発達障がいと呼ばれて

こんにちは。

お散歩してたら

スターオブベツレヘムに出逢えました✨

 

 

今日は久しぶりになりますが

発達障がいについて書きます。

主に子育て

でも、自分もかなって思うところで。

 

当ブログには

「発達凸凹」という

テーマがあります。

 

 

この記事で書いたことが

私がいつも、思っていることのほぼ全てです。

 

 

あと、次男が転校する時に書いた

note記事。

こちらもきちんとまとめたいなと思っています。

 

 

と怒涛のように記事を紹介してしまいましたが

それも踏まえての

「今」

の私の心境を書いてみようと思います。

 

次男は自分のペースで

情緒級固定で学び

時に通常級に交流に行っています。

 

明るくて人懐っこい子ではありますが

交流で通常級に行くのは

気が進まないようです。

「通常級には友達がいないから」

だそうです。

 

しかし、担任の先生に話を聞くと

通常級に行った時も

仲の良い男の子たちと

楽しそうに話す場面もあるとのこと。

 

で、たまーにポロっとこぼれてくる

次男の本音を拾うと…

 

「女子から避けられている」

 

というのがあるみたいです。

これは、本人の勘違いなのか

それとも、5・6年生の男子と女子の

精神的な発達のちがいからくるものかは

判断できませんが

おそらく、私は後者じゃないかなって感じます。

 

ただでさえ

通常級の男子と女子同士も

ギャップが大きい高学年。

まして情緒級で、ちょっと幼い感じの

次男に、どう接して良いかわからない

また、仲良くすると「好きなの？」と

冷やかされたり誤解されたりすることもある中

積極的に仲よくしようとしないのも

わかるような気がします。

 

とはいえ

次男はそのことで悲しくなり

通常級に行きたくない、という気持ちがあるので

私としては、行ける時に行けばいいかな

と思っています。

 

ここで、中学を見据えて

積極的に交流して

ほぼ通常級で過ごせるように！と

頑張りすぎてしまうと

親子共に潰れることになるだろうなと感じます。

 

たまーに、子どもニーズカードで

次男の気持ちに寄り添ったり

 

 

「学校」という場ではなく

別の次男の居場所での

「自分はこういうことができる」を

大事に育てたり。

 

正解はないですが

私が見据えている

「次男がこうだったらいいな」

のイメージは、あくまでも

「通常級で他の子と同じように学ぶ」

ことではなく

「本人らしさを発揮しながら

いろんな人とつながっていける」

ことなので。

その「場」は、何であってもいいな

と思うのです。

 

あと、私の発達障がいに対するスタンスも

改めて書きますね。

「あれは障がいではなく、個性よ」

とは言いきれないな、と思っています。

実際、脳の機能的な違い

（長男セロトニン不足、

次男ドーパミンＤ１受容体の機能不全）

これは、あります。

どれくらい、環境調整や本人への働きかけ
（身体性や自律神経等へのアプローチ）で

変わるか？変わらないか？だと思います。

ただ、きっと「全くなくなる」というのは難しいでしょうから

このこととは、一生付き合っていく必要はあると思います。

 

あと、本人が困っているかどうか？も

結構大きいですね。

本人が困っておらず、つらくないのであれば

それは周りが「困った人」と見ているだけ、

という可能性もあります。

次男の場合は

・複数のタスクをいっぺんに言われてしまう

・わからなくて困っているのを言い出せない時に

声をかけてもらえない

・慌ててやったら間違っている

といったADHDあるあるの特性があるため

ゆっくりと、情緒級で

・ひとつずつクリアしていくこと

・わからない時は質問して良いこと

・わかった！とやってみて間違えることがあるから

見直しをしてみること

などを丁寧にサポートしてもらっています。

中学からはこのサポートは基本的にないので

次男は、6年生の間に、困ったときは自分から

発信できるようにしていくことが大事です。

 

一方で、社会が作り出している

「障害」

もあると思っています。

多様性が大事、と言われる時代になっても

ひとりひとりの子どもの、多様なニーズに

応えられる形にはなっていない、教育システムとかね。

それについてもいろんな意見があって

「義務教育の学校はあくまでも

全ての子どもに平等な教育をする場です」

と言われたら、その一定の基準からはみだしたら

自分で考えなさい、ってことなのだろうとも思います。

 

それでも、発達障がいと、不登校が

こんなに増え続けている社会は

ちょっと、仕組みに限界があるんじゃないかな、と

ずっと感じています。

 

例えば昔の話をすると

座敷牢みたいなひどい虐待もありましたが

村祭りの太鼓や獅子舞などは

ADHD傾向のある子が上手にやっていたとか。

有名なところだと

エジソンはADHDで学校をやめてしまったとか

ファーブルはたぶんASDだったんじゃないかとか。

 

で、現代はその力を発揮する機会が

少なくなっちゃってるんだと思います。

また、うちの子も好きではまってしまいますが

ゲームやスマホの影響も大きいと思います。

身体を使うことが減ったから、ですよね。

うちは、2人とも演劇をすることで

だいぶ、そのあたりの苦手は減ってきたように感じます。

本人の好きなことから、自然な形で

困り感が減っていくのが一番だと思います。

 

子どもたちの特性のことは

もちろん子どもたちへのサポートが必要なんだけど

支える「保護者」を、サポートするものが

少ないことが問題なんじゃないかな、

って思うのですよ。

 

親の会のような自助グループもありますし

私は転校の時、ものすごくお世話になりました。

でもこの会はボランティアです。

今はその当時の代表さん達が忙しくなり

お子さまも18歳になり、卒業されたので

活動ができなくなっておられます。

 

本当は、行政ベースでもう少し

充実したらいいのにと思いますが

子どものための療育相談はあっても

保護者向けのサポートは少ないなあと思います。

 

ただ、私が市民の運営協議委員として

関わらせてもらっている

女性向けの無料相談があります。

予約制で枠も限定はされていますが

ここは、女性のお悩み全般に対応なので

子育てでの不安や困りごとも聴いてもらえます。

 

 

私自身も、発達凸凹サークルを運営しています。

 

 

去年2023年は、発達座談会をしていたのですが

私が義母の介護で忙しくなってしまったので

また休止中です…。

ただ、もしニーズがあれば

たまーに、Zoomでの短い座談会、お茶会など

やってみてもいいのかなと思っています。

今、つながれている人に

民生児童委員さんや、通級の先生もいらっしゃるので

直接参加してもらえずとも、質問等あれば

聞いて橋渡しの回答も、もらえるかも。

（少しお時間は頂きますけどね）

 

そして、こういった一連の活動をしてきた中で

「私も発達障がい傾向あるじゃんね」

と思って、原始反射統合とか

感覚統合とか

自分にもやってきました。

発達のことは、愛着障害とも

似ているので、本当に脳の機能のことなのか

そうでないのか、境目もはっきりしないですね。

しかし、いずれにしても

叱っても、訓練しても、

本人がつらいだけで、改善しないことも多いです。

環境調整や、周囲の理解とサポートが

いずれにしても大きなところを占めると感じます。

私は大人の発達障害かもしれないけど

たまたま、今井先生の教育夢分析も受けているし

その前に原始反射統合もやってきたから

今は、かなり楽になっています。

 

今、私は自分の仕事としては

夢解きやセッション、対話を通じて

「自分とつながる」

を中心にしています。

なので、セッション等は有料になりますが

運協に関わったり

フリースクールやこども食堂へ寄附させて頂いたりと

福祉的な視点でのサポートや支援もしております。

有料は困るな～という方は

適切な支援におつなぎすることもできます。

 

もしも

保護者である自分の在り方を

整えていこうと思われている場合は

「自分とつながる」

にいらして下さいね。

子どもを変えたいから自分を変える

と思っていると、うまくいきませんが、

結局は、親子はつながっているので

本当の意味で自分が落ち着いていくと

子どもたちにも善き影響はあります。

自分の体験で、それは確信しています。

 

音でリラックスしたいという方は

4/20の10:30～12:00

灯台屋さんでの「音あそびとシンギングボウルの会」に

来て下さると嬉しいです。

お子様連れも歓迎です。

 

 

 今日もお読み下さり

ありがとうございました❤

 

 

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