こんにちは。
大阪府守口市の、笑いあふれるピアノ教室
「ピアノ教室・セシリア」の、もりやみつよです。

いつも読んで下さって、ありがとうございます 。

先日の(日)、受験生のレッスンの後、もも娘のソロのコンクールの曲を、アドバイスレッスンしました。

もも娘、デュオのコンクールの後体調崩して、ピアノのレッスンを受けれなかったりで、この週末に本番を迎えるのが、不安だったようです。

「ピアノの先生に、あ～指回るね、ちゃんと練習してるね、でもそれだけで、訴えるものがないって言われて…」

早速、聴かせて頂きました。

「あ～…ね～。先生のおっしゃる通りかな～。

すごいね、指回るね、でも何言いたいか解らへん」

「あ～やっぱり～」

曲は、右手が延々と16分音符で、和音的なものを弾きます。左手がメロディです。

左手は2小節1単位のテーマ。

「これ、どうやって弾きたい何の楽器で弾きたい

ももちゃんが弾いてるのを聞くと、何か打楽器系のもので、トントンしてるみたいに聞える」

私と喋るのは恥ずかしいみたいなので、

「どう弾きたいか、左手だけで弾いてみよか」

ほな、自分なりに抑揚付けて弾いてくれました。

「そか。ちゃんと伝わってくるで。そう弾きたいんやな。

でも、もう少し幅を出して弾いてみて」

弾いてくれました。

この子のすごい所は、ちゃんと答えられるところです。

「そやな。ほな、次のこの2拍ずつのモティーフは」

弾いてくれました。そう弾きたいんやな。

「ほなな、このテーマ、何回も高さ変えて出て来るけど、これが出てきたら、そう弾く。このモティーフがまた何回も出て来るけど、下がる時はだんだん弱く、上がる時はモティーフごとに強くしていく、やってみて」

出来るんですよね。

そして、解決する和音部分の説明。

「こっちとこっちの解決する和音は違うやん。

だから、強さも違ってくるし、色合いも違うねんで。ももちゃん何色好き」

「水色」

「あ、そやな。オルゴナイトも水色がいいて言うてたもんな。

ほな、このモティーフの2小節は水色やねん。

でもこっちの解決する和音は、全然違って、そやな～豊かな感じやから、オレンジやな。こう、ぱぁ～っと広がっていく感じな。

でも、そっちの方は、そのままの同じ調での解決やから、水色系統…青とかそんなん。落ち着く感じな」

で、数回やってみて、最初からその辺まで左だけしてみました。

ほぉ、何かちょっと言いたい事解ってきた感じがする。

「ほな、そこに伴奏の右手つけてみて。左は今のをしてみて」

で、やってみたら、ちゃんと言いたい事が伝わってきました。

「あ～、全然違う～」

「ね～、いい感じになりましたね～。うんうん。

そうやって、この作ったおっちゃんが何を言いたいのか、考えて、作り上げていくねんで」

この曲は3部形式で、A-B-Aです。

「Aはキラキラ～と妖精さんが、バトンの先から星屑を振りまいていってる感じ、Bは何か、ちょっとヘンな…不気味な所もあったり…あ、ハリポタ知ってる」

「見ないんです、面白いよって言うのに、恐いらしくて」

「そか。ほなら～…妖怪系…」

「妖怪ウォッチとか」

「ちょっと可愛いすぎるしな～」

「ゲゲゲの鬼太郎は知ってるね」

「あ、それでいい。

何でもいいねんけど、そういう系統のキャラ想像して。

Aは妖精、Bは妖怪。一文字違うだけで全然ちがうな」

再びAにはいる時、テーマが何回も出てきますが、小節の頭でフレーズ切れてて、どうしてもそこでドスンっとなってしまう、それは直さなせっかく上手に弾いてるのに。

「えっとな～、ここまでスラーやん。

その最後の3個の音は《で・し・た》てなってるねん。

ほんで、テーマが9個の音で出来てるから、《わたしは〇〇でした》ていう歌詞を考えてみよ。

〇〇のとこに、何かあてはめよか。

《わたしはモモでした》。うわっももちゃんが過去形や」

ようやく、もも娘はケタケタケタケタと声出して笑いました。

「…《わたしはママでした》。ママやったんかいっ」とか言いながら笑かしたり。

それで、文章の最後はドスンと大きな音で言わないよね～と言う話をして、その文章で歌うつもりで弾いてもらったら、すぐに出来るねんね、この子は。

そうやって全体を作って、後は家で弾きこんで練習するのみです。

お母さまにはメールで、

「抑揚をつけたものを弾きこんで行ったら、今度はそこまで抑揚付けずに弾いて下さいね」とお伝えしました。

私がレッスンしたのは、楽譜に書いてある音の、それぞれの強さを「抑揚」と言う形で付けただけで、実際は印刷されていません。

それは、読み取らねばならない部分ではありますが、作曲者が記号を書いていないという事は、そこまでの抑揚はつけないという事です。

でも、しっかり抑揚をつける事で、どの音がどのくらい深く、強く弾かねばならないかを指が身体が覚える事で、今度それを全て取っ払っても、ちゃんとメロディの成り立ちを、演奏者が解っているので、聴衆に届くということです。

演奏者は言葉で伝えるのではなく、音として伝えねばなりません。

でも、その曲が何を言いたいのか解らなかったら、聴衆に伝えられません。

舞台演劇のような表現が必要なのか、朗読のような表現が必要なのか、その違いだけです。

私の生徒も週末の本選に午前中出ていますが、もも娘は午後からで、私はレッスン入ってるので午前で帰り、聴けませんが、きっと成長していると思います。

これが終わって、ウィナーズコンサートの練習に入り、休む暇なく練習ですが、また楽しみながらやってくれればと思います。

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