このブログは愛媛県西予市に
オルタナティブスクールを作りたい2児の母が
学校を作っていく過程と
不登校息子との日々を綴った奮闘記です。
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こんにちは！森野です。
昨日は西予市オルタナティブスクールの開校日
その時、ある生徒（小5）のある行動に
スタッフのゆっきーが大感動していたので
その話を書いていきたいと思います
漢字のテストを作る子・問題を解く子
「さて今日は何しよう」
オルスクに来た生徒は、毎回これを考えて活動を始めます。
なぜかというとオルスクは基本的に
自分たちがやりたいことをやる！
そんな場所だから
そんな中、1人の生徒（小5）が
他の生徒（小1）の子たちに
『漢字のテスト』
作りを始めたようでした。
小学1年生にあった問題を一生懸命考えて
作った問題がこちら⬇️
そこまではよくある光景だと思うのですが
ゆっきーが大感動したのはこの後の行動！
小５の女の子はゆっきーに
「今から点をつけて2人に見せる」
と言って丸をつけ始め、
２つともに１００を書いたんだとか
そのホワイトボードをよく見ると
1人の子は
”土”を『ど』と書き、
もう1人の子は
”土”を『つち』と書いていたらしく
それに対して小５の子は
「どっちも正解！」
と言って
2人に丸つけしたホワイトボードを渡し
「この結果、どう感じる？」
と聞いたのだそう！
答え合わせで終わりじゃない！感じ方までが成長のカギ
私が学生の頃のテストって
丸つけして、間違ったところを直して終わりでした。
それだけではなく、
テストって、
出題者の意図に沿わないと不正解だったり
自分なりに理解して答えても、
決まった答えを書かないと正解にならなかったりと
え〜〜理不尽〜〜
と感じることも多くあって
採点の基準が曖昧だったり
厳しすぎるんじゃ…と思うこともありました。
そんな中、
小５の女の子は2人の書いた
『土』への解答（ど/つち）を
どっちも「正解」としてくれ、
しかもそれで終わりではなく
「この結果、どう感じる？」
との質問付き！！
2人とも
「良かった〜〜〜〜
」と返事
ちなみに、このブログを読んでくれているあなたは
子どもがテストを持って帰った時
何て声をかけていますか？
「点数どうだった？」
「どこ間違えた？」
「よくがんばったね！」
「次は頑張ろうね」
なんとなく、
上のような言葉が多いのかなと思うのですが、
小５の子が
自分の感情にフォーカスする問い
を投げかけたことに
ゆっきーは大いに感動したそう
点数や評価ではない！”自分”がどう感じたのか
私もこの話を聞いて、胸熱になりました
本人はどういった意図で
この質問を投げかけたのかはわからないけど
私はこの質問を
テストの結果に対して
一歩引いて客観的な視点で考えさせるための
コーチング的な質問
だな〜と感じました
自然とこーゆー質問が出てくるって
点数や周りの評価を気にするよりも
自分がどう感じたか？
を日頃から考えているのかもしれないな〜。
そんな子どもの成長っぷりを近くでみれたことが何より嬉しい
ぜひあなたも
子どもがテストを持って帰った時
点数にフォーカスするのではなく
「この結果どう感じた？」と
気持ちにフォーカスする質問をして
子どもが何て答えるか
聞いてみてくださいね〜♪
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