シュタイナー教育の考えを取り入れたアート教室での体験記、
この記事は もう昨年の冬のことになりますが
懐かしさを振り返りながら、、続きです↓↓
2018年12月①（2歳3か月）
この日は 青と黄色を使った絵の具遊びでした。
絵の具を伸ばすのに こどもの手に収まるサイズのスポンジを 用意してくださっていたのですが
授業が始まる前に遊んでいた どんぐりで 絵の具遊びを したくなった息子。
こどもの発想は 自由だなあ。
そして 途中で 手に塗りたくなって
親子アートのクラスの子たち（未就園児）は 息子に限らず、そういう子が たくさんでした。
後先考えず 夢中で ドロドロに遊ぶのに
授業が終わってなくても 自分の中でやり切ったら？ 突然 終了して、手を洗いに行く。
いつも 興味深いシーンでした。
そして 自分のタイミングで始め、自分のタイミングで終わること、
が 許されている この環境が 大好きだったなあ。
2018年12月②（2歳4か月）
クリスマス前は キャンドル立て と キャンドル作り でした。
キャンドル立ても お皿に ミツロウ粘土を くっつけていくだけ。
一見 簡単そうだけど、手先をたくさん使って 2歳には 挑戦がいっぱいの内容でした。
授業の最初と最後に いつも 先生が 火を灯し → 消す ということを してくださっていたもので
ちいさい子たちは 時計が読めなくても それで 授業の始まりと終わりを 感じていました。
そして その行為に 大なり小なり 憧れも抱いていました。
なので 2歳から半年くらい、家でも これを 息子の寝る前の儀式？として
就寝への流れにしていました。
普段 お教室で 先生がしていることを やれることの喜び と
火は こころを落ち着かせるから
特に バタバタしてるとき や 息子氏のテンションが上がり過ぎてたり 荒れているときには
いつもより 早くキャンドルを灯して リラックスタイムにも なっていました。
それは わたしにとっても。
心を育むことを 言葉ではなく、こんなところからも 教えてもらった気がしています。