国際音楽教育協会（ISME)の元会長であり、ハンガリーの音楽教育家・作曲家であるコダーイ・ゾルタンの直接の弟子でもあるフォライ・カタリンは著書でこのように言っています。
「音楽教育も、他の教育の各領域と同様、幼児の発達全体を大きく助けます。」と。
音楽とは単純に一つの曲のことではなく、複雑なものが含まれたものであるゆえに、音楽教育は特に成長を助ける力を持っているそうなのです。
それは例えば、情緒面や想像力、感受性、積極性、静止と活動、順応能力や表現力、規則性、などさまざまです。
私がよく「これはこのねらいがあります」とご紹介する内容をご覧いただければわかるように
実に様々な働きかけがあります。
例えば、歌やゲーム（音当てクイズや、競争など）はお子様の情緒に積極的に働きかけてくれて、
その楽しさから心の緊張をほぐしてくれます。
緊張がほぐれた心は、学ぶべきことを自然と吸収してくれます。
レッスン中にながれるアップテンポな曲はお子様を興奮させてくれますし
メロディックな曲や短調の曲、スローペースの曲は心を静め、動きを律してくれます。
音楽にはいろいろな種類があるので、それによってお子様の世界はより豊かなものになりますね＾＾
さらに未就園時期のリトミックはママと常に一緒。
ほめてもらったり、応援してもらったり、一緒に笑ったり…。
このことも、安心感や安定した情緒を作り上げてくれる基礎になるといわれています
そして、お友達との関係もグループレッスンならではのリトミックだからこそ変化していきます。
レッスン中にお友達の存在が必要になり、
自らお友達に近づき、あるいは受け入れて、
そしてある時にはお友達と思いがぶつかり、我慢したり泣いたりすることも勉強します。
そうしていっていつしか友情になり、グループの中でも上手なお友達を見て「ああいう風にやってみたい」と思えるようになり
頑張れるようにもなります。
もちろんそのペースはお子様の個性によって遅かったり早かったり様々です。
そのお子様の中で、少しずつ少しずつメリハリが生まれればそれでよいと思います＾＾
その少しずつ少しずつを、私も心から応援しています
★今回の記事の参考図書：フォライ・カタリン著 「音楽の理論と実践」（明治図書出版）
気になった方はぜひ読んでみてください＾＾
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