選択理論マニアの会 代表のnatsukoです。
今日から東京でプラクティカムを担当します。
（今年に入ってすでに10回目なのだ…
）選択理論を学ぶには、
基礎講座⇒中級講座⇒上級講座
の三つの集中講座が用意されています。
その集中講座の間に（基礎と中級、中級と上級）
（ロールプレイを通して）選択理論の理解を深める
ことを目的として設定されているのが、プラクティカムという臨床演習です。
このプラクティカムは【演習】というぐらいですから、
講義よりも、受講生自身に行っていただくことがメインになります。
ロールプレイという模擬カウンセリングでは、
カウンセラー役をしたり、（効果的な質問と選択理論的な見立ての練習）
クライエント役をしたり、（質問に答える（行為と思考が動く）ことで感情の変化を体験）
オブザーバーをしたり、（選択理論の脳のしくみにしたがって事例を解説）しながら、共同学習を行っていきます。
さらに、基礎プラクティカム（BP）でも、上級プラクティカム（AP）でも
選択理論のしくみを他の受講生に説明するミニレクチャー（APではプレゼン）
が課題となっています。
これは、教え合うことでお互いの理解を深め合う
（自分の学びが誰かの学びに役立つ＝積極的相互依存と選択理論では呼びます）
ような状態をつくる仕組みです。
教えることが、学習にどれくらい効果があるかについては
アメリカの教育学の教授である エドガー・デール（Edgar Dale）の
学習のピラミッド が有名ですね。
講義を聞く：Lecture：5%。
読む：Reading：10%。
オーディオや視覚化する：Audio-Visual：20%。
実演する：Demonstration：30%。
集団で討論する：Discussion Group：50%。
実施し行動にうつす：Practice by doing：75%。
他人に教える、すぐに利用する：Teach other/Immediate Use：90%。
（でもこれって、デールの原著からはだんだん変法されて、独り歩きしているデータみたい…
詳しくはこの記事 が語ってくれています
）選択理論の学習の場では
批判や強制のない環境を作ることを目指していますが
受講生同士が、実際に誰かに教えるという実習を通して、
ご自身の理解度や今後の課題を自己評価できるシステムは、
その効果を担っている一つの要素だと思います。
【参考記事】
「自分で自分を吟味すること」
さて今回はどんなロールプレイ＆ミニレクチャーが登場するのでしょ？
楽しみです。
「選択理論を知る」→「選択理論を身につける」をめざして、一緒に学び続けましょ^^
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