●リュシーメソッド講座を受講しました つきみ野 下鶴間 上鶴間 中央林間 ピアノ教室
こんにちは、大西望です。
鈴木弘尚先生による全２回シリーズ、
オンライン・リュシーメソッド講座を
受講いたしました！
初回はリュシーメソッドの概要の説明、
２回目は短い課題作品を分析して
答え合わせをする、
という演習問題を解く形での
オンライン講座での開催でした。
これまでの分析の方法とは
アプローチ方法が違っていて、
『音楽のなぜ？』と感じていた部分を、
リュシーメソッドを学ぶことで
より細かく理解することができ、
リュシーメソッドの観点からの
アプローチも考慮した上で、
作品の分析を進めていけば、
音楽的な表現力を深めていくことが
できると思いました。
リュシーメソッドとは、
音楽をリズムの観点から
みていくメソッドです。
リズムの起源とは
脈であり、
呼吸から生まれたもので、
１つのリズム（エネルギー）の動きが
どのように変化をしていくのか、
ということを説いた内容で、
イクタス、
メトリック・アクセント
リズム・アクセント
パセティック・アクセントなど、
様々なアクセントが、
（必ずしも強調するばかりではない
アクセントなのですが）
作品の中のどこに置かれていて、
その前後にどのような
エネルギーの流れが発生しているのか、
ということをみていくことによって、
作品の中の微妙な『間』であったり、
その音が聴こえてくることによる
心の動きであったり、
表情の豊かさがなぜ生まれているのか
ということが、
図式や絵柄のように見えてきて、
そのポイントをおさえながら演奏をすると、
作品に対する説得力や表現力が
増すように思いました。
日本人は、
一般的な傾向ですが、
農耕民族であったことや、
長唄の歴史、
全てが同じ音節で成り立っている
日本語の特性などから、
３拍子が苦手であったり、
長唄のように美しい旋律を
キレイにまとめ上げる力はあっても、
ハーモニーを感じる能力であったり、
明確なリズムを感じる力が弱かったり、
話す言語に立体的なイントネーションや
抑揚が少ないため、
全てが同じ、
平坦なリズムになってしまったり、
西洋音楽を演奏する上では、
元々の日本人の気質にはない、
生きたリズムや和声感を
注意深く学んだ上で
表現していく必要があるので、
リュシーメソッドを学ぶことで、
生きたリズムというものを
分かりやすい形で発見することができ、
音楽の学習経験の浅い子供達に対して、
目に見える形で示すことができる
のではないかと思いました。
まずは、
２拍子が『強・弱』
３拍子が『強・弱・弱』
４拍子が『強・弱・中強・弱』
という流れが内在している
（メトリックアクセント）
ということを意識し、
そのうえで
アナクルーズ（アウフタクト）を
どう表現するのか
動き出しのアクセントと
休符の後のアクセント、
最終音の静止へ向かうアクセント、
感情表現のための
パセティックアクセントに対して
どのような表現をするべきかということを
考えながら演奏するように心がけると、
より、音楽的な表現が
深まっていくように思います。
リュシーはダルクローズの師匠でもあり、
特にこのメソッドは
リトミックを学んでいらっしゃる先生方に
取り入れていただきたいメソッドであると
強く感じました。
リトミックの先生が演奏する音楽が
生きたリズムであるということ、
そのリズムを思う存分、
子供達が全身で体感した上で
様々な楽器演奏に移行していけば、
テンポの安定感であったり、
自然な拍子感が
既に備わっている状態で
学びをスタートすることが出来るので、
このメソッドが、
多くのリトミックの先生方に
分かりやすい形で伝わればなぁと
思ったのでした。
今回は少し
専門的な言葉が並んでしまい、
難しい内容となってしまったかも
知れませんが、
多くの先生方に、
リュシーメソッドを
知っていただけたらと思い、
感じたことを書かせていただきました。
鈴木先生、
２回の講座開催、
本当にありがとうございました！
先生の分かりやすい解説に助けられ、
リュシーメソッドをスムーズに
理解することができました☆